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教育别为孩子的发展贴负面标签

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来源:北京晨报     发布时间: 2012-04-13     浏览次数:7

内容摘要: 教育应给予孩子美好的期盼与希望,给孩子一种前进的勇气与力量。教育应该在孩子的双翼上安装好发动机,努力推动孩子主动成长。但教育工作者有时由于没有理性思考,在惯性思维的影响下,常常说出不经意的语言却在为孩子的发展贴负面标签,既不利于教师的专业发展,更不利于孩子的全面健康成长。

    教育应给予孩子美好的期盼与希望,给孩子一种前进的勇气与力量。教育应该在孩子的双翼上安装好发动机,努力推动孩子主动成长。但教育工作者有时由于没有理性思考,在惯性思维的影响下,常常说出不经意的语言却在为孩子的发展贴负面标签,既不利于教师的专业发展,更不利于孩子的全面健康成长。

  教育管理者别为孩子的发展贴负面标签

  无论是农村学校,还是城市学校,我常常能听到学校管理干部这样一些声音:我校的生源质量处在某一位置,也就决定了我校的出口质量也必然处在某一个位置,学校真的无能为力,没有办法。因而埋怨生源、责怪孩子,而未能在开发孩子潜能、激发孩子追求、培养孩子特长、创造有特色的教育上大做文章。这是一种典型的“不为成功找方法,而为失败找理由”的思维方式,学校管理者缺少一种挑战的勇气与创新的精神,学校就难以创造孩子喜欢的有特色的教育,学校也就失去了成长发展的机会。学校管理干部要善于学习思考、改变自己、寻找机会,善于提供最好的教育,让孩子在现有的基础上获得快速成长。

  班主任别为孩子的发展贴负面标签

  在每周的班会中,有时候班主任不经意的语言却在为学生的发展贴负面标签,既不利于学生的成长,也不利于提高班主任的威望。我曾在高二第二学期期中考试总结班会上听班主任说:前五名的学生,虽不说考清华、北大,但考我国一流名牌大学有希望,六至三十名的同学考上一本有希望……最后5名学生如果不努力将来考二本有问题……班主任为什么要这样让孩子对号入座?为什么要给孩子的发展设一个框?为什么不能给孩子更多的希望?为什么不能给所有孩子以力量、以激励?如果班主任这样说:我们班的每一个孩子都有特别大的发展空间,都有自己伟大的梦想,都可以创造美好的未来,我们应该努力挖掘潜力,迎接新的挑战,坚持做最好的自己,共建最好的班集体,我们就一定能不断创造新的成功。这样的话语就能点亮所有孩子希望的火光,不断激励所有孩子勇敢追求,孩子们也会在不断的奋斗中体验成长的快乐。

  任课教师别为孩子的发展贴负面标签

  在课堂教学中,有时候教师不经意的语言,却在为学生的学科发展贴负面标签,这既不利于学生学科成绩的提高,更不利于教师自身专业的成长。下面选录一些在近几年走进课堂中所听到的语言:下面两个问题有难度,请几个优秀学生回答(贴标签:前面回答问题的学生不优秀);我们班的这次数学考试,还是缺少尖子生,可能是分班所致(贴标签:这个班数学尖子生少,上等数学成绩的学生要成为数学尖子难);这个问题强调好几遍,仍然出错很多,真的拿你们没办法(贴标签:你们太差,我也无能为力);这次还有十多个人没有交作业,对学习不重视,对学科无兴趣(贴标签:没交作业的学生是对该学科无兴趣的学生);这次考试我们班考得不错,平均分在年级排第二,只是还有三个学生不争气,仍然不及格(贴标签:不及格的学生不争气)。孩子就慢慢在这样的负面标签中失去了自信、自尊,失去了好奇、灵气。如果我们在课堂上都能给孩子无穷的力量,给孩子美的享受,给孩子激情与勇气,给孩子无限的希望与期盼,孩子的精气神就会得到激发,他们就能在师爱中愉快地成长。

  教师是孩子成长的导师,是白日梦的牧羊人。我们的教育要善于点亮孩子希望的火种,培植起孩子坚定的信心与执著追求的勇气。我们的教育要给孩子一个辽阔的世界,让每一个孩子充满向往与好奇。我们的教育要给孩子无私的高尚的爱,让孩子们在爱中奋勇前行!

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